Ero sivun ”Opettajien vesopäivä 20.11.2010” versioiden välillä
Anu (keskustelu | muokkaukset) |
|||
| Rivi 3: | Rivi 3: | ||
=== Yhteystiedot:<br> === | === Yhteystiedot:<br> === | ||
| − | '''Anu Liljeström''' anu.liljestrom (a) sulkava.fi | + | '''Anu Liljeström''' anu.liljestrom (a) sulkava.fi |
| − | '''Henriikka Vartiainen''' henriikka.vartiainen (a) uef.fi | + | '''Henriikka Vartiainen''' henriikka.vartiainen (a) uef.fi |
'''Jorma Enkenberg''' jorma.enkenberg (a) uef.fi<br> | '''Jorma Enkenberg''' jorma.enkenberg (a) uef.fi<br> | ||
| Rivi 17: | Rivi 17: | ||
Ilmiökeskeisestä ja eheytyvästä opetuksesta kiinnostuneet opettajat. | Ilmiökeskeisestä ja eheytyvästä opetuksesta kiinnostuneet opettajat. | ||
| − | <br> | + | <br> |
== Päivän ohjelma == | == Päivän ohjelma == | ||
=== 1. [http://www.youtube.com/watch?v=9ul8-b-KOiU Mikä on paras pilkki]? === | === 1. [http://www.youtube.com/watch?v=9ul8-b-KOiU Mikä on paras pilkki]? === | ||
| + | |||
| + | [http://www.youtube.com/watch?v=gVKeTflC5Qg Kuinka syvällä kalat uivat talvella? ]<br> | ||
Muita esimerkkejä eri projekteissa työstetyistä videoista YouTube Vilkaharju - http://www.youtube.com/user/Vilkaharju?feature=mhum | Muita esimerkkejä eri projekteissa työstetyistä videoista YouTube Vilkaharju - http://www.youtube.com/user/Vilkaharju?feature=mhum | ||
| Rivi 29: | Rivi 31: | ||
=== 2. Keskustelua videon pohjalta === | === 2. Keskustelua videon pohjalta === | ||
| − | Ajatuksia, kysymyksiä, ideoita ja mahdollisuuksia tai kriittisiä näkökulmia...<br><br> | + | Ajatuksia, kysymyksiä, ideoita ja mahdollisuuksia tai kriittisiä näkökulmia...<br><br> |
| − | === 3. Teoreettista taustaa luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristöjen kautta lähtevästä oppimisesta === | + | === 3. Teoreettista taustaa luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristöjen kautta lähtevästä oppimisesta === |
| − | === <br> [[Image:Teoreettinen.pdf]]<br> | + | === <br>[[Image:Teoreettinen.pdf]]<br> === |
| − | <br> Oppiminen oppimisaihioiden tuella (Lusto-menetelmä): | + | <br>Oppiminen oppimisaihioiden tuella (Lusto-menetelmä): |
[http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma] | [http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma] | ||
| − | <br> | + | <br> |
Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla- Teoreettinen johdanto: | Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla- Teoreettinen johdanto: | ||
| Rivi 45: | Rivi 47: | ||
[http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/teoreettinen http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/teoreettinen] | [http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/teoreettinen http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/teoreettinen] | ||
| − | <br> | + | <br> |
Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla: | Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla: | ||
| − | [http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/cfupdatedfin http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/cfupdatedfin]<br> | + | [http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/cfupdatedfin http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/cfupdatedfin]<br> |
| − | <br> | + | <br> |
<br> | <br> | ||
| Rivi 59: | Rivi 61: | ||
==== Oppiminen oppimisaihioiden tuella ==== | ==== Oppiminen oppimisaihioiden tuella ==== | ||
| − | ===== Lustoprojektit<br> | + | ===== Lustoprojektit<br> ===== |
*alakoulu | *alakoulu | ||
| Rivi 66: | Rivi 68: | ||
*luokanopettajaopiskelijat | *luokanopettajaopiskelijat | ||
| − | <br> | + | <br> |
==== Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla ==== | ==== Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla ==== | ||
| Rivi 74: | Rivi 76: | ||
*alakoulu | *alakoulu | ||
| − | ===== Vilkaharjuprojekti<br> | + | ===== Vilkaharjuprojekti<br> ===== |
*luokanopettajaopiskelijat | *luokanopettajaopiskelijat | ||
| Rivi 100: | Rivi 102: | ||
**Kalalajit | **Kalalajit | ||
| − | ===== [[Etusivu|Mobiilipaikkatietowiki]]<br> | + | ===== [[Etusivu|Mobiilipaikkatietowiki]]<br> ===== |
*Alakoulu, yläkoulu, lukio jne...<br> | *Alakoulu, yläkoulu, lukio jne...<br> | ||
| Rivi 110: | Rivi 112: | ||
- ryhmätyöskentelyä tai yleistä keskustelua, riippuen osallistujien halukkuudesta | - ryhmätyöskentelyä tai yleistä keskustelua, riippuen osallistujien halukkuudesta | ||
| − | <br> | + | <br> |
*Ilmiöt ja niihin liittyvät kohteet | *Ilmiöt ja niihin liittyvät kohteet | ||
*Ilmiön tarkastelunäkökulmat | *Ilmiön tarkastelunäkökulmat | ||
*Koukuttavat kysymykset (Driven questions) | *Koukuttavat kysymykset (Driven questions) | ||
| − | *Projektin eteneminen | + | *Projektin eteneminen |
*Oppimisympäristön suunnittelu ja järjestäminen | *Oppimisympäristön suunnittelu ja järjestäminen | ||
*Mitä vaatimuksia tämän tyyppinen toiminta tuo omaan opetukseen? | *Mitä vaatimuksia tämän tyyppinen toiminta tuo omaan opetukseen? | ||
| − | <br> | + | <br> |
[[Category:Sulkava]] [[Category:Suomi]] [[Category:Koululaisten_projektit]] [[Category:Hanketieto]] | [[Category:Sulkava]] [[Category:Suomi]] [[Category:Koululaisten_projektit]] [[Category:Hanketieto]] | ||
Versio 20. marraskuuta 2010 kello 11.07
Sisällysluettelo
- 1 Pajan kuvaus
- 2 Päivän ohjelma
- 2.1 1. Mikä on paras pilkki?
- 2.2 2. Keskustelua videon pohjalta
- 2.3 3. Teoreettista taustaa luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristöjen kautta lähtevästä oppimisesta
- 2.4 Tiedosto:Teoreettinen.pdf
- 2.5 4. Esimerkkejä toteutetuista projekteista ja toimintamallin kehityksestä
- 2.6 5. Paikkatietoympäristöön, wikiin (ja mobiililaitteisiin) tutustuminen
- 2.7 6. Sovellukset omassa työssä, ilmiöitä ja kohteita etsimässä
Pajan kuvaus
Yhteystiedot:
Anu Liljeström anu.liljestrom (a) sulkava.fi
Henriikka Vartiainen henriikka.vartiainen (a) uef.fi
Jorma Enkenberg jorma.enkenberg (a) uef.fi
Sisältö:
Pajassa esitellään kehitetty toimintamalli luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristön kohteiden kautta lähtevästä oppimisesta. Lähtökohta on koulun ulkopuolisesta kohteesta ja ilmiöstä nouseva avoin oppimistehtävä, jossa ilmiötä ja kohdetta tarkastellaan syvällisesti valitusta tieteenalan näkökulmasta. Työskentelystä muodostuu oppiainerajat rikkova yhteisöllinen oppimisprojekti, joka parhaimmillaan kartuttaa laajemmankin yhteisön kulttuurista pääomaa ja tuotetut kokonaisuudet ovat tulevien oppijayhteisöjen oppimisen lähtökohtana. Esimerkkeinä pajassa esitellään eri-ikäisten (esikoulusta aikuisiin) kanssa toteutettuja ja syntyneitä oppimisprojekteja ja niiden lopputuloksia sekä esitellään kehitystyössä syntyneitä oppimisympäristön rakenteita. Pajassa ideoidaan ja työstetään myös omien oppimisprojektien lähtökohtia.
Kohderyhmä:
Ilmiökeskeisestä ja eheytyvästä opetuksesta kiinnostuneet opettajat.
Päivän ohjelma
1. Mikä on paras pilkki?
Kuinka syvällä kalat uivat talvella?
Muita esimerkkejä eri projekteissa työstetyistä videoista YouTube Vilkaharju - http://www.youtube.com/user/Vilkaharju?feature=mhum
Muita esimerkkejä maailmalta, kannattaa katsoa
http://www.edutopia.org/project-based-learning-overview-video
2. Keskustelua videon pohjalta
Ajatuksia, kysymyksiä, ideoita ja mahdollisuuksia tai kriittisiä näkökulmia...
3. Teoreettista taustaa luonto-, kulttuuri- ja perinneympäristöjen kautta lähtevästä oppimisesta
Tiedosto:Teoreettinen.pdf
Oppiminen oppimisaihioiden tuella (Lusto-menetelmä):
http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/lustomenetelma
Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla- Teoreettinen johdanto:
http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/teoreettinen
Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla:
http://issuu.com/henriikka.vartiainen/docs/cfupdatedfin
4. Esimerkkejä toteutetuista projekteista ja toimintamallin kehityksestä
Oppiminen oppimisaihioiden tuella
Lustoprojektit
- alakoulu
- yläkoulu,
- ammattiopisto,
- luokanopettajaopiskelijat
Oppiminen oppimisaihioita rakentamalla
Jääkausiprojekti
- alakoulu
Vilkaharjuprojekti
- luokanopettajaopiskelijat
Case Forest- projekti
- Kansainvälinen asiantuntijaryhmä
Talvikalastus
- Alakoulu
Mobiilipaikkatietowiki
- Alakoulu, yläkoulu, lukio jne...
5. Paikkatietoympäristöön, wikiin (ja mobiililaitteisiin) tutustuminen
6. Sovellukset omassa työssä, ilmiöitä ja kohteita etsimässä
- ryhmätyöskentelyä tai yleistä keskustelua, riippuen osallistujien halukkuudesta
- Ilmiöt ja niihin liittyvät kohteet
- Ilmiön tarkastelunäkökulmat
- Koukuttavat kysymykset (Driven questions)
- Projektin eteneminen
- Oppimisympäristön suunnittelu ja järjestäminen
- Mitä vaatimuksia tämän tyyppinen toiminta tuo omaan opetukseen?
